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      教育部全面實施學校美育浸潤行動

      到2027年美育課程教育教學質量全面提升

      發布時間:2024-01-03 作者:林煥新 來源:中國教育新聞網

      中國教育報-中國教育新聞網北京1月3日訊(記者 林煥新)近日,教育部印發通知,全面實施學校美育浸潤行動,進一步加強學校美育工作,強化學校美育的育人功能。行動要求,以美育浸潤學生,全面提升學生文化理解、審美感知、藝術表現、創意實踐等核心素養,豐富學生的精神文化生活,讓學生身心更加愉悅,活力更加彰顯,人格更加健全。以美育浸潤教師,發揮教師職業的美育功能,提升全員美育意識和美育素養,塑造人格魅力,涵養美育情懷。以美育浸潤學校,打造昂揚向上、文明高雅、充滿活力的校園文化,建設時時、處處、人人的美育育人環境。

      通知明確行動目標,到2027年,美育課程教育教學質量全面提升,常態化學生全員藝術展演展示機制基本建立,跨學科優質美育資源體系初步建成,面向師范類專業學生開設美育課程實現全覆蓋,藝術學科骨干教師培訓全面開展,建設一批學校美育名師工作室,培育一批國家級示范性學生藝術團,涌現一批美育特色鮮明的示范區示范校。再用三到五年時間,優質均衡的美育更加普及,學生審美和人文素養普遍提高,教師美育素養顯著提升,學校美育氛圍更加濃厚,學校美育工作體制機制更加健全,成效明顯增強。通過持續努力,推動形成全覆蓋、多樣化、高質量的具有中國特色的現代化學校美育體系。

      行動包括八項具體工作舉措。一是美育教學改革深化行動,構建完善藝術學科與其他學科協同推進的美育課程體系,遵循美育特點,突出價值塑造。二是教師美育素養提升行動,配齊配好美育教師,加強師德師風建設。三是藝術實踐活動普及行動,完善面向人人的常態化學校藝術展演機制,讓每名學生都有展示的機會和平臺。四是校園美育文化營造行動,營造向真向善向美向上的校園文化氛圍,把美育融入校園生活全方位。五是美育評價機制優化行動,深化美育評價改革,發揮評價的牽引和導向作用,探索多元化教育評價方式,開展增值性評價、過程性評價、體驗性評價、表現性評價、應用性評價,重在關注學生個體成長,尊重和保護學生的興趣愛好和個性特點,全面考查學生發現美、感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力。六是鄉村美育提質發展行動,探索以縣域為基點、市域為統籌、省域為指導,完善全面提高鄉村美育質量的工作機制,因地制宜推進縣域內優秀美育教師流動授課、優質美育課堂資源共享,促進學校美育優質均衡發展。七是美育智慧教育賦能行動,以數字技術賦能學校美育,依托國家智慧教育公共服務平臺和地方平臺,開發教育教學、展演展示、互動體驗等優質美育數字教育資源,持續更新上線美育精品課程和教學成果。八是社會美育資源整合行動,發掘在地文化,利用公共文化資源提供充足保障,推進有條件的地區、學校與公共文化藝術場館、文藝院團交流合作與雙向互動,推動基本公共文化服務項目和各類社會資源為學校美育教學、實踐活動服務,搭建平臺引導學生走進藝術場館。

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