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      “高能高分”,讓孩子尋道真正的幸福

      發布時間:2023-12-15 作者:胡敏 來源:青年文摘

      根據中科院心理所發布的《中國國民心理健康發展報告(2019-2020)》,2020年,中國青少年抑郁檢出率為24.6%?!?span style="text-align: justify; text-wrap: wrap;">中國國民心理健康發展報告報告》(2021-2022)顯示,青少年群體有14.8%存在不同程度的抑郁風險。

      青少年的心理健康問題,成為刻不容緩的時代課題。加強學生心理健康工作上升為一項國家戰略。

      19年前,我和第一批志同道合的同事們一起創辦了名叫“新航道”的教育機構,提出了“高能高分”的教育理念,希望成為英語教育“麥田里的守望者”,開辟出一條語言學習的新航道。

      今天,我想說,“高能高分”不僅是語言學習的利器,它在當今時代具有更重要的意義——在尋覓幸福的路上,拂去迷霧,撥開荊棘,為孩子們保駕護航!

      “高能高分”讓中國孩子提升幸福感

      如何理解“高能高分”?

      打一個比方,能力就像我們常說的內功,而分數就像我們的招數。低分低能就是那些在黑暗中摸索的孩子,盡管也花了很多時間精力,結果就是摸不到門、上不了道。高分低能則像武術表演者,臺上耍得得心應手眼花繚亂,可真正到了比試的時候卻不堪一擊,節節敗退。

      高能高分,則是不在乎一城一池的得失,看的是大局,看的是長遠,強調的是“以能力為先”,著眼的是幸福。能力意味著什么?意味著多姿多彩,意味著寬廣博大。追求高能高分的孩子不僅成績優秀,還有一種重要的能力——幸福的能力。

      有些孩子為什么會自卑、會抑郁?因為他們發現,盡管取得試卷面上的高分,但由于缺乏能力,在實際應用時舉步維艱。以出國留學為例,耶魯大學的研究人員一份調查顯示,29%的中國留學生報告稱自己有焦慮癥狀,有些人反思與導師溝通時是否出現失誤,另一些則擔心語言障礙會讓導師懷疑自己的智力。他們如此焦慮,因為他們缺失了溝通能力!

      “幸?!币辉~,英譯為happiness,其詞根是happy。拆解一下happy,會發現它包含了如下元素:heart(心靈)、ability(能力)、peaceful(平和的)、positive(積極的)、young(年輕的)。這意味著,幸福源自心靈,平和積極的年輕人最容易感受到幸福。幸福不僅是一種感受,更是可以習得的能力,即“幸福力”。

      “高能高分”首先追求的是能力滋養心靈,讓年輕人在學習過程中發現自己、釋放潛能、獲得成就、培養自信,與幸福的含義高度吻合。青少年們完全可以在學習中獲得夢寐以求的幸福。

      “高能高分”三大核心要義

      我常用這樣一句話概括“高能高分”:

      以終為始,能力為先,能力有了,分數和幸福自然水到渠成。

      “高能高分”核心要義一:防止揠苗助長

      有些家長很困惑,為什么我盡力輔導孩子,孩子的表現卻讓人抓狂。也有些孩子中小學階段尚能配合,但考上大學之后,卻厭學退學。

      抑郁、逆反,是因為孩子的夢想與家長的要求南轅北轍。對于孩子的學習強行運用外力,試圖催生、催熟、拔苗助長,最終結果只能是不盡如人意。

      如果不是真正的熱愛,就不可能帶來真正的改變?!盀槭裁?span style="font-family: 宋體, SimSun; font-size: 16px; margin-bottom: 10px; line-height: 2em;">(Why”“怎么做How”“做什么What”,我在《問題是最好的老師(青少年教育的黃金圈法則》里,詳細闡釋了構成當代青少年行為動機的黃金圈,內驅力是黃金般珍貴的引擎。

      我一直很反感硬性灌輸給孩子一個目標,逼迫他去學習。這樣的孩子,是無辜無助的,他長大后會恍然發現,自己奮斗終身的,不一定是自己真心熱愛的目標。

      我的孩子自幼學鋼琴,但我們從來不要求他把音樂當作加分、考學的工具,只要他能享受音樂的美妙就好了。我們也從不要求他一定得在什么年齡段拿到什么名次,一切都采取順其自然的方式。點燃孩子內心深處的小火苗,自然有一天會光芒萬丈。我兒子到國外讀書后,有時會去學校的琴房坐一坐,彈彈琴,舒緩一天下來的疲勞。他畢業后去一家著名的視頻網站應聘時,由于音樂方面的素養與積淀,被面試官一眼相中。這就是“有心栽花花不發,無心插柳柳成蔭”。

      當你把功利性的目標放在一邊,當你致力于孩子的能力培養和心靈愉悅,會收獲意想不到的喜悅,海闊天空。

      “高能高分”核心要義二:尊重個性自由

      “一考定終身”,是很多孩子痛苦的源泉。

      但如把能力置于分數之前,就不會覺得那么狹窄、痛苦了。你有溝通能力,我也有溝通能力;你有創造力,我也有創造力,只是存在程度的差異。這比分分計較的激烈競爭博大得多。此外,我的數學分數可能不如你,但我的英語能力、中文寫作能力、動手能力比你強,那我依然可以在屬于我的賽道上一枝獨秀。

      多元化評價體系抹去了分數帶來的苦惱煩悶,收獲了能力帶來的遼闊幸福。我對我國出臺的《中國英語能力等級量表》予以關注,在《人民日報》發文點贊:“以語言運用為導向,將學習者的英語能力從低到高劃分為基礎、提高、熟練3個階段,共設9個等級,構建了多層級的指標體系,體現了科學性、專業性、權威性?!?/p>

      在新航道,我們尊重孩子的個性與自由,因為我們深知,世界上沒有兩片一模一樣的樹葉,個性化能培養真正鮮活的靈魂。4R分別是Result(結果)、Responsibility(責任)、Review(檢查)、Reward(激勵),核心結果是“給你高分,更給你能力”。

      我國的教育家、思想家、哲學家孔子是因材施教的鼻祖與典范?!墩撜Z·先進》里有這么一段對話。學生子路問孔子:“聽到一件合乎道義的事,就應當去實施嗎?”孔子說:“你有父兄在,怎么可以貿然行動呢?”另一個學生冉有問孔子,要不要干?孔子說:“去吧去吧,沒問題。”同一個問題,孔子為何給出不同的回答?原來,他太清楚這兩個學生的性格了,冉有性格比較懦弱,所以要鼓勵他放手去干;子路性格魯莽冒進,就要提醒他,三思而后行。

      現代教育更離不開因材施教。越是人性化、個性化的教育方式,越能有效呵護孩子的想象力、創造力。我遇到過一個學生,在計算機方面非常有天賦,但其他各科考試成績不夠理想,說白了就是嚴重偏科。我建議他:“你計算機好,對英語的興趣也濃厚??梢試L試報考國外的相關專業?!彼爮牧宋业慕ㄗh,經過一年多的努力,申請到了澳大利亞的一所學校,世界排名前100。

      每個人都有自己的潛能,有自己真心想去追尋的東西。教育要把重心放在對個體的尊重上,鼓勵學生把自己的強項發揮到極致。大自然里有45萬種花卉,每朵花與每朵花都不一樣,每朵花都迎風搖曳,生機勃勃。

      “高能高分”核心要義三:培養國際視野

      2019年,我出版了《全球勝任力:面向未來的青少年核心素養》一書。“全球勝任力”是“高能”在當今時代的表現與延伸,指的是參與全球競爭與合作的能力,包括四個維度:1.對地區的、區域性的、國家之間的、跨文化之間問題的分析能力;2.能夠理解并欣賞別人的觀點、價值觀的能力;3.與不同文化背景的人進行開放得體、有效互動的能力;4.為集體的福祉和可持續發展采取行動的能力。

      我們按照全球勝任力的宗旨和要求,通過科研、實習、研學和公益活動,提升4C能力,即溝通力Communication、合作能力(Collaboration、批判性思維(Critical Thinking、創造力與創新的能力(Creativity and Innovation,培養面向世界與未來的青少年。具備這些能力的孩子,能在世界任何一個地方快樂自由地工作與生活,在各個舞臺上光彩照人。

      “高能高分”的果實——燦爛的青春笑臉

      我們曾經拍過一部片子,回顧成長歷程。這個片子最令我難忘的細節,是結尾一百多個曾在新航道求學的孩子,一百多張燦爛的笑臉依次出現,最后定格在屏幕上。

      這些孩子是我們優秀學員的一部分。他們有的在哈佛求學,研究如何以最先進的醫療手段,攻克疾病的壁壘;有的在劍橋讀書,研究如何通過教育,讓千萬個孩子的人生更美好;有的在波士頓大學學習機器人;有的在世界頂尖的設計學院讀書,天馬行空,瀟灑不羈……這些笑臉,代表著“高能高分”結出的豐碩果實。在我們學員身上,“高能高分,尋道幸?!辈皇且痪涮摽盏目谔?。

      “道”,在我們的理解里,有兩重含義——

      第一重,“道”意味著道義、責任,幫助孩子們遠離焦慮痛苦,身心舒展地成長,是我們作為教育工作者義不容辭的責任。

      第二重,“道”意味著方法、路徑,意味著夯實根基、提高效率、事半功倍。我們通過靈活多元的演練提升孩子們的認知力與理解力,不提倡題海戰術、本末倒置。用相對較少的學習時數,創造出更優異的成果,自然而然帶來快樂與幸福。

      “高能高分,尋道幸?!?,喚醒潛藏在孩子們身上的力量,搭載我們的孩子穿越人生的激流,凝聚的是“教育讓人生更美好”的真諦。

      愿繼續以我們的微薄之力,助力中國孩子幸福感的提升,點亮青春笑臉?。ㄗ髡撸汉?,新航道國際教育集團董事長,中國國創會中國故事研究院院長,全國國際中文教育專業學位研究生教育指導委員會委員)

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